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姚晓君方案修改稿
发布日期:2012-03-26浏览次数: 字号:[ ]

  课题名称:激发农村初中生物理学习中问题意识的策略研究 修改

教育教学情境

在一次试卷评讲课上,课上正当我在讲台前激情四射地评讲时,有两个学生在讲话,我严厉地批评了他们。并且要求其中一位学生来讲评这个题目,当时我肯定他不会讲或者讲了学生也不理解。但出人意料之外的是他讲得头头是道,方法也很独特,不同于我的思路,并且在他讲完后,我立刻检测反馈,其他学生都理解了。我尴尬的让他们坐下,并且要求他们上课要认真听讲。课后我找来这两个学生,其中一个是中下生,他说,“老师你讲的上一个题目,我没能理解透。你已经讲下一题了,课后我又不敢来问你问题,所以才问他了。对不起下次不会了!”

分析

思考

这次经历让我深思。学生之间相互提问并回答的方式更加能够提高他们自主学习的能力。这比被动的接受老师的思维方式要好。而在大多数的课堂教学中,学生能提出问题的很少,提出好问题的人就更少了。在班级中大多数中等生不敢提问,不善于提问,课堂教学变成了老师和部分尖子生的舞台。尤其在物理新课教学中,大多数实验探究课一般由教师提出问题,带领学生设计实验,最后解决问题。这种探究就流于形式了。真正的科学探究就是自己先发现问题,再用自己的话来表述这个问题,然后后寻求方法解决这个问题,最后得出结论或者提出新的问题。万事开头难,善于提问是解决问题的基石。

提出

问题

生本课堂是以学生为主体的课堂,教师更多地起到了引导的作用。农村初中学生发现问题的能力较弱,问题意识模糊,提出问题的能力较差。尤其是班级大部分学生不敢提问,不知道怎样提问,导致学生听不懂、跟不上、没有自己的思考,甚至上课不听、下课不想等恶性循环。本课题的提出是围绕解决激发他们主动提问的教学策略,培养学生的问题意识,提高学生的综合素质。

研究

对象

农村初中初二四个平行班。

目标与

内容

内容:

1.对初二学生开展问题意识的培养和研究,根据学生的实际情况,寻求一些有效激发物理学习中问题意识的指导策略。

2.巧妙创设物理课堂的问题情境,培养学生提出问题、表述问题的能力。

3.在小组合作学习中进行激发问题意识的实践研究,养成发现问题和解决问题的意识和能力。

目标:

1.理论目标:通过本课题研究,提炼出能有效激发农村初中生物理学习中问题意识的策略,并将之运用到实践过程中。

2.实践目标:(1)通过课题的研究,培养学生自主学习、独立思考、善于提问的学习习惯;培养学生自我肯定、敢于质疑、精益求精的精神品质。(2)通过课题的研究,提高我校物理教学的质量。(3)通过课题的研究,进一步转变教师的教育观念和教学行为,从而实现师生共同发展。

研究

用时

一学年

研究

方法

1.文献研究法:通过查阅、收集有关学生“问题意识”方面的科研文献,获取相关信息,并进行分析综合,从中提炼出与本课题研究有价值的资料。

2.调查研究法:通过访谈、问卷等方法,对学生物理学习中提出问题、表述问题环节中遇到困难的调查研究,并加以分析综合,为课题的研究提供第一手资料。

3.实验研究法:采用在课题研究中的策略对自己所教班级的学生实践教学,通过与其他同等班级比较,分析整理数据,为课题研究的效果提供依据。并且不断运用到教学实践活动中去,反复检验。

4.经验总结法:通过对课题的研究,把获得的经验加以提炼总结,从中探索出一些教学规律,来指引今后的教学工作。

研究

步骤

1.通过调查访问,寻找学生课堂或者课后不能很好提出问题的各种情况;

2.通过主题阅读(包括网上搜索浏览),比较并学习其他物理教师解决培养学生问题意识的策略和方法;

3. 通过平时教学中的细节,从课堂教学入手,设计教学情境引导学生主动提问;

4.将学生的学习困难、心得体会、感悟反思设计到学生的导学案中,成为学生能够有题可问的抓手;

  5.通过课堂实践,把学生的疑惑问题由模糊转变为清晰表达,并且认真组织学生解决问题;

  6.通过新授课和复习课提出问题数量和质量的对比,寻找不同的解决办法;

7.通过搜集整理总结研究成果。

预期

成果

一份适用于农村初二物理生本课堂学习的导学单;

一节校级生本公开课;

一篇有关于激发农村初中生物理学习中问题意识的策略研究的论文。

合作

需求

我希望得到物理组老师以下帮助:

1. 共同探讨激发学生提出问题的有效方法;

2. 对我的物理生本课堂教学进行集中点评,给我宝贵意见,探讨改进措施;

3. 提供课题研究的宝贵经验和阶段性的指导。




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