“激发农村初中生物理学习中问题意识的策略研究”课题方案

det365亚洲版姚晓君

一、课题研究目的与意义

　　随着新一轮课改的日益推进，新课程理念对中学物理教学的目标提出了新的要求：注重使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。这就指出了传统的教学方法已经不适用，要用新的思维方法去教学生。要让学生通过问题进行学习，把问题看作学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线，要把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。在物理课堂教学中采用多种教学方法相结合，为学生创设质疑和创新的机会，激发学生的问题意识。

　　然而，在实际的物理课堂教学中长期存在着“以教师为中心"的传统教学理念，往往是教师从头讲到底，学生机械式的听从，学生很少有机会表达自己的观点疑惑，并且用实践来发现问题、解决问题，从而获得知识和发展创新能力；也很少有机会对教材内容、教学过程进行反思和总结，更加不要提质疑和创新，整个学习过程就是“被”接受，学生的思维被禁锢。极少有学生从自我需求和自我发展的层面上主动地向老师提出问题。因此，培养学生的问题意识对于提高学生的综合素质是必不可少的。

　　为此，我提出该课题研究，培养学生的问题意识，激发学生学习物理的兴趣。

二、课题研究目标与内容

1、研究目标：

（1）理论目标：通过本课题研究，提炼出能有效激发农村初中生物理学习中问题意识的策略，并将之运用到实践过程中。

（2）实践目标：①通过课题的研究，培养学生自主学习、独立思考、善于提问的学习习惯；培养学生自我肯定、敢于质疑、精益求精的精神品质。②通过课题的研究，提高我校物理教学的质量。③通过课题的研究，进一步转变教师的教育观念和教学行为，从而实现师生共同发展。④研究生本教学中教师如何组织教学情境从而引导学生发现并问题。

2、研究内容：

（1）通过对初中学生进行的问卷调查，从学生角度去了解问题意识在农村初中学校的现状。

（2）在理论研究和调查的基础上，提出农村初中生物理教学中培养问题意识的教学策略，并在教学过程进行培养问题意识的实践研究，开展小组合作学习课堂，激发农村初中生物理学习的问题意识。

三、课题研究方法与措施

　　本课题遵循理论联系实际的原则，边研究、边实践、边改革，综合采用文献研究、调查研究、行动研究、个案研究、比较研究和理论研究等多种研究方法。

（1）利用调查研究法。通过设计 “初二学生物理学习的问题意识调查问卷”，对初二学生进行调查，对学生的问题意识有一定的了解，知道学生缺乏问题意识的原因进行分析总结。

（2）运用文献研究法。阅读有关新课程理念，尤其是激发学生问题意识的文章、书籍，做好对课题研究的方向、方法等方面的理解。

（3）运用实践研究法。开展小组合作学习，真正做到学生为主体的物理课堂教学，营造学生敢于提出问题的氛围。

（4）运用经验总结法：通过对课题的研究，把获得的经验加以提炼总结，从中探索出一些教学规律，来指引今后的教学工作。

四、研究范围、时间

1、研究范围：初二（2）、（4）、（5）、（6）学生

2、研究时间：

（1）第一阶段：

　　调查、研究、分析问题的存在与情况（2011.11——2012.1）

（2）第二阶段：

理论学习、理论研究阶段（2012.2——2012.4）

（3） 第三阶段：

实践研究、开展小组合作学习、设计导学案（2012.5——2012.9）

（4）第四阶段：

总结，形成经验成果，撰写论文，指导学生（2012.10——2012.12）

五、预期研究成果

1、一份问题意识的调查研究报告

2、一份适用于农村初中初二学生的物理导学案

3、一节校内的生本合作课堂展示课

4、一篇有关于激发农村初中生物理学习中问题意识的论文。

六、可行性分析

　　前期准备：

1、学校组织学习教育科学研究院组织“指导学生自学”微型课题研究的有关文件的精神，了解有关的要求与规定。

2、教科室组织发动以备课组、教研组、教师个人为单位进行校本研究，再确立我校的教育研究课题。

3、学习国内外有关的研究成果，调查物理教师激发学生提问的情况与做法，调查我校学生学习物理的现状。

4．制定课题实施方案。

5．健全学习制度，学习有关文选，由学校举办有关本课题的公开课和理论讲座。

　　完成研究任务的保障条件：

1．教科室主任倪老师指导我确立课题的研究方向以及统筹安排研究步骤。

2．组内老师开展教研活动，积极帮助我分析课题的方向和研究价值。

3．学校现有的网络、图书馆、资料库、多媒体教室等设备一应俱全，提供硬件保障。