我心目中一堂好课的标准

有一句话是这样说的：“没有最好，只有更好。” 那么，怎样的课才算一堂好课？不同的时期，标准不尽相同。新课程下的一堂好课，应该明确地表现在课堂教学主体——学生的身上。作为一名新教师，我初感课堂，同时也听了许多优秀教师的课，感受颇多。我认为一堂好课不可缺少的是教师的积极引导和学生的积极参与。首先，说说教师如何正确引导。

教师在课前必须做好充足的准备。教师要了解自己的课堂，教什么、怎么教、教学对象的情况如何。在备课时，不仅要研究教材，根据三维目标确立本节课的教学目标；教师还要备学生，了解学生的已有知识水平，设计合理的教学环节。教师可以设计课堂导学单，在课前布置学生预习，让学生对新知识有一定的了解，这样有利于学生更好地参与，做到有备而来，课堂教学环节也能更好地实施。

教师在课堂上要做好引导。学生是学习的主体，教师只能是个“引路人”，不能越俎代庖。首先，教师要营造积极向上的课堂氛围。积极的课堂氛围是融洽与和谐、恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。积极的课堂氛围不但有利于知识的学习，而且也会促进学生的情感、态度和价值观的形成进程，所以创造良好的、民主的、愉快和谐的教学氛围，使学生在听课过程中体验一种美感，师生双方更易进行情感、思想的交流，让课堂真正成为师生互相考问、共同体验、共同参与、情感共振的美妙乐曲。教师自身的投入和表现能感染学生。教师需要有亲和力，面带微笑，消除与学生间的距离感，以自身的积极投入，心无旁骛地来带动学生，探索新知。

在教师做好充分准备和积极引导之后，一堂好课还体现在我们的教学对象，学习的主体——学生身上。叶圣陶先生说过的：“一堂课，最要紧的是看学生，而不是看老师讲课”。好的一堂课留给学生的精神是永恒的，激励学生一生对知识的执着追求。这也是一堂好课的真正价值所在。我认为评课中“看学生”就是能看到学生在课堂上聚精会神地听，全神贯注地思考，积极地举手发言，下笔有神地练习……一堂课下来，学生兴趣盎然，时间在不知不觉中过去。

最后从听课教师角度出发，一堂好课还应该看到教学目标实现状况。一堂好课教学目标要明确、突出，课堂思路要清晰，知识点要落实，教学过程要协调、和谐，学生思维要活跃。教师教态自然大方；语音清晰、标准、洪亮，语调抑扬顿挫、有变化，充满激情，有吸引力；书写简明规范、流利清秀；多媒体的应用吸引学生的注意力……一堂好课必然建立在充分发挥教师的主导和学生的主体作用，调动学生学习的积极性、主动性的前提下。在这样的课上，教师肯定会向学生传授一些行之有效的学习方法，选择最好的、最适合教学对象具体条件的课堂教学和教学过程的方案，实现学生在自己起点上的最大可能的提高，收获最佳的教学效果，实现课堂教学的最优化。