det365亚洲版

　　为进一步推进我校少年邮局课程实施，根据《基础教育课程改革纲要》、《det365亚洲版课程发展规划》，制定本方案。

　　一、指导思想

　　1．认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。

　　2．校本课程的开发旨在通过对本校学生的需要进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。

　　3．校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。

　　二、实施原则

　　1．主体性：学校课程开发的主体是教师，教师可以与专家合作，但不是由专家编教材、教师教教材。

　　2．合作性：课程开发是一种集体配合的事业，学校课程更是如此，在整个开发过程中教师要与专家、校长、其他同事、学生、家长、社会人员等通力合作，发挥群体智慧。

　　3．民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在开发过程中，应广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。

　　4．选择性：学校课程开发要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。因此，学校课程开发要尽量为学生提供多样化、可供选择的课程，适应学生的需要、兴趣和经验。

　　5．开放性：学校课程开发在资源方面，要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面的资源；在开发主体方面，要充分调动校长、教师、家长、教研员、专家以及社会各界人士参与课程开发的积极性，共同进行课程建设。

　　6．灵活性：学校课程开发是一项新的工作，同时各校课程资源不一，因此在学校课程开发上，不要求全求大求新，应立足本校实际，量力而行，逐步完善。

　　三、实施目标

　　1．确定少年邮局校本课程的内容，并进行合理的安排。探索校本课程教学方式，为全面开设校本课程积累经验。

　　2．在少年邮局校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习；培养创新精神和实践能力；促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。

　　3．提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力，特别是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。

　　四、实施内容

　　1．《少年邮局》校本教材的课程实施。教务处组织教师结合综合实践活动课程的开发与利用，推进《少年邮局》校本教材的课程实施。

　　2．各学科内外的渗透教育。各学科教师结合本学科特点进行学科内外的渗透教育。

　　3．少年邮局社团活动的开展。形成一支学生社团活动的主打队伍，负责少年邮局日常的营运和邮戳的设计与开发。

　　4．校外教育的辐射影响。充分运用特色邮戳文化扩张面向校外教育的辐射影响力。

　　五、实施方式

　　1. 与思想品德教育相结合。集邮活动与思想品德教育相结合，就是把《课程标准》上的要求，同邮票上所反映的丰富思想内容有机的结合起来，通过学生喜闻乐见的集邮活动方式实现思想品德教育的目的，促进学生情感态度价值观的形成。如结合有关国旗、国徽、国歌等邮票的内容对学生进行爱国主义教育。指导学生把邮票整理成各种有关的专题，进行中国近代史、现代史和基本国情的教育。结合毛泽东、刘少奇、朱德、周恩来、邓小平等老一辈无产阶级革命家的邮票，开展学伟人爱祖国的活动。

    2. 与各科教学相结合。教师在教学中运用相关邮品作辅助，发挥邮票直观性、悦纳性、知识性等特点，有助于教学效率的提高。如，上生物课时，可用《蝴蝶》邮票讲解蝴蝶的种类、生活习性、演变过程、人与大自然的关系、生物链等知识。利用环保、珍稀动物等邮票，可对学生进行保护生态环境的教育。上英语课时，可用邮票让学生进行口语训练，提高表达能力。写作课上，可利用邮票进行“看票作文”。

    3. 与团、队活动相结合。共青团和少先队对青少年学生具有很大的感召力。共青团和少先队的建设也是学校德育工作中的重要组成部分。如何使它们更具生命活力？鲜活多样的教育形式是不可或缺的。如果把集邮活动与团、队活动有机结合，实行功能互补，这就为我们在现实条件下开展团、队工作提供了更广阔的天地。如，利用一些反映团、队活动主题的邮品，制作专题邮集、组织专题邮展，讲与主题有关的“邮票上的故事”等，对活动组织者来说，这种现实的、直观的、活泼的形式更能给学生留下深刻的印象，产生显著的效果。

　　4. 与节日、纪念日相结合。节日、纪念日的范围相当广泛。既有国际性，如联合国确定的各种国际性的“年”或“日”——世界和平年、世界邮政日、世界环境日、世界反法西斯战争胜利纪念日：也有一个国家的，如国庆节、中国共产党成立纪念日、澳门纪念日、五四青年节等等。各种具有重要意义的历史事体制改革和历史名人纪念日，各种充满祥和、喜庆气息的传统节日，为我们德育活动提供了丰富的内容，开辟了广阔的天地。围绕这些节日、纪念日发行的邮品丰富多彩，如果我们能用来与各种教育活动相结合，让学生收集、整理相关的邮品、组织相关主题的集邮活动既能营造出重大节日、重大纪念日的氛围，又能让青少年学生在活动中益智育德。

　　六、实施评价

　　课程评价分为“学生评价”、“教师评价”和“课程评价”三部分。

　　1．学生评价。

　　学生评价要关注学生的德智体美全面发展，突出实践能力和创新精神对学生的评价既注重成果，也关注其学习的过程。

　　每位学生在相应的学年、学期，根据学校提供的课程选课表，按自己的兴趣爱好，自主选择不少于规定数量的自选科目。学生评价包括：出勤率占20%分值，开设该课程老师对学生的综合评价占60%分值，学生参加该课程后所作的优秀论文、作品等，发表或获奖，不同级别的予以相应的分值加分。

　　2．教师评价

　　对教师评价的重点在于课堂教学的评价。教师的课堂教学评价与反思主要从目标设定、内容处理、环境创设、手段选择、学生参与、教师技艺和目标达成七个方面入手。

　　3．课程评价

　　课程评价是对课程实施的情况以及实施过程中出现的问题进行分析评估，以便同步调整课程内容，改革课程管理。

　　教学内容上，我们可以更自主地调整，或增加，或删减，或更换，可以更密切地联系特色文化德育课题各子课题以及一线教师主持的课题研究进展与课程的整合情况随时作出改变。对内容的调整主要依据是课题研究与课程整合研究的进展以及课程的受欢迎程度。每个学期末，对学生进行一次调查，及时地了解学生对课程的欢迎程度及其原因，作为下一学期课程开设及优化改进的依据。

　　七、实施人员

　　组长：王介明

　　副组长：沈菊林

　　组员：柏黎平、吴永忠、王新、赵洪明（课程计划的管理与指导）

　　曹兴龙（《少年邮局》校本教材的课程实施）

　　各学科老师（各学科内外的渗透教育）

　　朱燕琴（少年邮局社团活动对外宣传）