一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

（1）课题提出的背景

一、关于 “阿米巴经营”理念：将公司组织分成一个个“阿米巴”小集体，并按照独立核算来经营这些“阿米巴”。在采用“阿米巴经营”的小集体中，实行“单位效益时间核算”。阿米巴经营是指将组织分成小的集团，通过与市场直接联系的独立核算制进行运营，培养具有管理意识的领导，让全体员工参与经营管理，从而实现“全员参与”的经营方式。阿米巴经营的目的：一是让企业每个人每时每刻清楚明白公司的经营情况，建立了主人翁意识，让每个人觉得是在帮自己做事，而不是帮老板打工。二是处理好了个人与公司这个整体的利益之间的关系，个人中有整体，整体中有个人，充分发挥了每个人的积极性和能量。阿米巴经营理念，作为一种最新的取得极大成功的企业经营管理理念，把它引进到学校班级文化建设精致化管理，既是一种创新领导管理实践，又是一次很好的理论应用探索。

二、当前，根据省市有关精神，班级文化建设已成为学校德育工作的新的着力点。我们清醒的认识到，教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。班级作为是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。学生参与班级文化建设的过程经历、体验感悟，将在生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。如何确立学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设目标的制定，参与班级文化环境的策划，参与班级文化建设的管理，参与班级文化建设的评价，使他们能够德、智、体、美、劳全面发展，对于我们农村中学教师来讲意义重大。

三、提高我校班级文化建设精致化管理的需要。目前，我校在班级文化建设方面暴露了以下问题：

1. 班主任对于班级文化建设认识片面、意识淡薄，班级文化建设没有得到应有的重视。一些班主任由于对班级文化内涵缺少系统的认识，在进行班级文化建设时，把更多的目光放在“班级学风”的塑造上，导致了班级文化的“营养不良”。

2. 大多班级文化建设只停留在物质或制度层面，只注重班级的教育环境布置、班级规划等。而对于深层次的精神层面研究及引导意识不够或缺少有效的办法。

3．班级与班级之间文化建设差异明显，大多教师缺少创新和改革的意识，更缺少为此思索的空间。

4．班级文化建设缺乏个性，班级中找不到“个性文化”。

（2）所要解决的主要问题

1．改变教师对于班级文化建设的片面认识和淡薄意识，利用阿米巴经营理念，让教师和学生明确班级文化建设对于班级班风、学风建设及学生个体发展的重要意义。

2．研究和探讨班级文化建设的一般途径和有效方法，尤其是在精神文化层面引领的机智与办法。

3．通过研究，找出班级文化差异的主要矛盾，发展好班主任的引领作用及学生主体意识，引导班级走向班级文化建设精致化、最优化。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析

近年来，随着课程改革及新课标的实施，对于班级文化建设的研究颇多，如内蒙古师范大学吴慧昕的《初中班级文化建设中存在的问题及对策研究》、景瑜旭的《新课标下农村初中班级文化建设的对策研究》、《农村初中班级精致化管理的探索与研究》等等，上述研究在理论上已日趋完善，在实践领域中也有多种策略与手段，但在农村初中班级文化建设精致化管理上还缺乏一整套形之有效的实施模式，尤其是引进成功企业的经营理念与学校班级文化建设管理结合。本课题立足引进阿米巴经营理念，构建农村初中班级文化建设精致化管理模式，旨在班级文化建设精致化、最优化方面有所突破。

（2）本课题与之区别与联系

联系：可以发现在班级文化建设方面存在的共性问题，并借鉴他们研究的成果、沿用他们在班级文化建设方面的经验和策略。

区别：本课题旨在引进阿米巴企业经营管理理念，把它引进到学校班级文化建设精致化管理，既是一种创新领导管理实践，又是一次很好的理论应用探索，旨在班级文化建设精致化、最优化方面有所突破。

三、课题研究的实践意义、理论价值和创新之处

（1）实践意义：

实践价值：通过本课题的研究，将为农村初中班级文化建设精致化管理找到新的契入点和突破口，将成为我校班主任开展班级文化建设精致化管理的一个重要手段和方法。

现实意义： 通过本课题的研究，将为我校的班级文化建设精致化管理摸索出一条具有重要意义的模式，并将为提高我校的德育实效性提供巨大的帮助，将为我校向德育特色学校迈进跨出重要的一步。

（2）理论价值

通过本课题的研究，引进阿米巴企业经营管理理念，初步形成一套班级文化建设精致化管理模式。

（3）创新之处

本课题把成功的企业经营管理理念，引进到学校班级文化建设精致化管理，既是一种创新领导管理实践，又是一次很好的理论应用探索。

四、完成课题的可行性分析

理论准备较充分，对“阿米巴经营理念”有了深刻的认识，对“精致化管理”等主题词进行了文献检索和网上搜寻，积储了大量的文献资料，并进行了初步的条分缕析，构建了大致的理论框架。

本人多年从事德育管理工作，有较高的理论基础和实践经验，近几年来在德育管理工作中对班级文化建设的管理追求的也是精致化管理，本学期全校老师学习“阿米巴经营理念”的大环境下，我在对班主任的各项工作管理中引进了这一理念，同时向精致化管理模式发展。另外，我校开展“班主任班级文化建设”比赛活动，我作为德育工作管理者承担这一活动管理和策划，这为我研究本课题也提供了实践基础。初步调查本校班主任对这一课题的看法时，所有班主任对本课题的开展认同度高。今后的研究中肯定也能够得到他们的支持。

五、核心概念的界定

1、“阿米巴经营”理念：阿米巴经营是指将组织分成小的集团，通过与市场直接联系的独立核算制进行运营，培养具有管理意识的领导，让全体员工参与经营管理，从而实现“全员参与”的经营方式。

2、班级文化：是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，是精神（风气、氛围）、制度、关系和环境的综合存在，是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。

3、班级文化建设：指班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动，它是班级成员在多种文化相互作用、发展过程中，创造一种比较稳定的有利于发展的文化过程。　　

4、精致化：精致化是追求卓越，提升品质的“精致文化”，即融会科学管理与人本管理各自的优势，形成一种以文化为特征的管理理念与模式，其价值取向是科学精神与人文精神的融合。精致化是注重过程和细节的管理，是优质教育的必要保证。以精致化思想为指导，围绕学生的发展精心设计，精心安排，精心组织，能使学生受到潜移默化的教育。

5、班级文化建设精致化：特指在我校将阿米巴企业经营管理理念引进到班级文化建设，使我校的班级文化建设达到一种科学精神与人文精神相互交融的管理，是追求卓越、精益求精、周到细致、精雕细刻的管理，既注重细节、过程，又重视结果的管理，使得质量与效益同步提高，教育投入与教育产出均衡的管理。

6、班级文化建设精致化管理模式：特指我校在班级文化建设中引进阿米巴企业经营管理理念，把在班级文化建设中解决问题的方法总结归纳到理论高度，形成有效模式。并在此模式下，引领班级完成相应的班级文化建设，达到事半功倍的效果。

六、支撑性理论

1.建构主义理论：在本课题研究中，运用建构主义理论，主要以班主任为中心，强调班主任对班级文化的主动探索、主动发现和对所任班级文化的意义的主动建构。

2.多元智能理论：本课题把多元智能理念融入班级文化建设精致化管理中，研制多元智能管理模式，体现多元智能理论在班级文化建设管理中最佳的切入点。

3.人文主义理论：尊重班级与学生的个性特点，注重和谐发展，改变班级文化建设中存在的片面认识和淡薄意识，追求精致化、最优化

七、 研究目标与研究内容设计（含子课题的设计）

（1）研究目标

理论目标：

通过本课题研究，初步摸索出农村初中引入“阿米巴”经营理念，初步构建班级文化建设精致化管理模式。

实践目标：

1.农村初中班级文化建设精致化管理的基本内容与目标的研究。

2.农村初中班级文化建设精致化管理意识和行为的指导策略研究。　　

3.优化农村初中班级文化建设精致化管理实践模式。

（2）研究内容

1．引进阿米巴经营理念，农村初中班级文化建设精致化管理模式的本体研究。主要研究引进阿米巴经营理念，农村初中班级文化建设精致化管理的内涵、特点、要素、阿米巴经营理念与精致化管理的关系、影响农村初中班级文化建设精致化管理的因素等。

2. 农村初中班级文化建设精致化管理模式的内容与形式研究。主要研究班级文化建设精致化管理模式的内容，着力研究农村初中班级文化建设精致化管理有效模式。

3.农村初中班级文化建设精致化管理模式载体研究。主要研究农村初中班级文化建设这一大载体。着力研究通过班主任对班级文化建设的实践，从而形成有效的管理模式。

4.引进阿米巴经营理念，促进农村初中班级文化建设与精致化管理模式共生的运行机制的研究。主要研究提炼、整合现有农村班级文化建设的现有资源，构筑、强化学校对农村初中班级文化建设精致化管理，以班级文化建设促精致化管理模式，引进阿米巴经营理念，以精致化管理实效进一步推动班级文化建设。各环节、各组成部分的操作流程和运行规律及制度保障，以及它们相互关系的基本框架。

八、研究思路与研究方法设计

（1）研究思路

以校本班级文化建设为研究起点，以建构主义理论、人文主义理论、多元智能理论为指导，针对班级文化建设中存在的无序、缺少方法和途径、精神文化层面缺乏机智与办法等问题，通过引进阿米巴经营理念，促进农村初中班级文化建设与精致化管理模式共生的运行机制的研究、农村初中班级文化建设精致化管理模式的内容与形式研究、农村初中班级文化建设精致化管理模式载体研究、农村初中班级文化建设精致化管理模式的本体研究，初步形成一套班级文化建设精致化管理模式，达成农村初中班级文化建设精致化管理的基本内容与目标、农村初中班级文化建设精致化管理意识和行为的指导策略、优化农村初中班级文化建设精致化管理实践模式。

（2）研究方法

1.文献研究法。获取“阿米巴”经营理念，“精致化管理”的检索资料，了解国内外同一领域的研究现状，为研究找准切入点并进行有益的借鉴。

2.教育调查法。通过调查研究比较准确地了解班级现有的管理水平、师生管理理念和方法，为班级文化建设精致化管理评价提供事实依据和材料。

3.行动研究法。通过对班级精致化管理的实践，探索出班级精致化管理成熟经验，确立班级精致化管理标准，建构班级精致化管理的模式。

4.比较研究法。通过比较研究发现班级文化建设精致化管理与粗放型管理的质的差异，为实践者提供具有说服力的事实材料。

5.个案研究法。通过个案研究发现班级文化建设精致化管理对班级建设、学生发展的影响。　　

6.总结研究法。通过总结研究法探索出班级文化精致化管理的实践经验，并在基础上构建出班级文化精致化管理模式的理论体系。　　

九、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式）

1.设计申报阶段：2011年8月—2011年11月。

运用实验研究法，分析我校班级文化建设的现状，并对我校班级文化建设现状进行调查研究；运用文献研究法，主要是网络搜索，学习阿米巴经营理念，研究学校班级文化建设的现状及管理模式，讨论确定研究课题，撰写研究方案，进行申报。

2.实施研究阶段：2011年12月—2014年4月。

（1）运用实验研究法，组织学校各班进行班级文化展示。在调查分析的基础上制订课题研究的计划，包括目的、内容、方式等，并依据实践反馈动态的进行反思以及计划调整。研究农村初中班级文化建设内容的有效的呈现形式。

（2）运用行动研究法、案例研究法、个案研究法，着力研究农村班级文化建设这一大载体。通过班主任对班级文化建设的实践，从而形成有效的管理模式。实现精致化管理。

（3）运用校本研究法，定期组织班主任对班级文化进行反馈，举办以“班级文化建设“为主题的系列沙龙，运用阿米巴经营理念对农村初中班级文化建设内涵、特点、要素、阿米巴经营理念与精致化管理的关系、影响农村初中班级文化建设精致化管理因素等进行研究，形成对班级文化建设精致化管理模式，撰写中期研究报告。

3.成果总结阶段：2014年5月—2014年9月。

运用经验总结法，引入阿米巴经营理念，研究农村初中班级文化建设精致化管理有效模式。撰写课题研究论文及课题研究报告。

十、完成本课题研究任务的保证措施

本课题的设计是科学的、有价值的、具有较强的操作性。”阿米巴经营理念已经深入到我校每一位老师的工作中，学校也要求管理者从粗放型向精致化管理转变，同时将班级文化建设作为德育工作的主要抓手来进行研究，思想上高度重视。可征求全校班主任共同参与，形成组织框架，定时定地点定人员有效地开展研究，全体班主任对该课题的开展认同度高。校级领导对本课题的开展也给予了高度肯定和支持。

十一、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）

通过本课题研究，初步摸索出农村初中引入“阿米巴”经营理念，初步构建班级文化建设精致化管理模式。理清农村初中班级文化建设精致化管理的基本内容与目标。形成班级文化建设精致化管理意识和行为的指导策略。优化农村初中班级文化建设精致化管理实践模式。

阶段成果：

1.《引进阿米巴经营理念，构建农村初中班级文化建设精致化管理模式的个案研究 》中期研究报告

2.《班级文化展示》光盘

3.《班级文化建设精致化管理个案分析》案例集

4.《班级文化建设》案例集

最终成果：

1.《引进阿米巴经营理念，构建农村初中班级文化建设精致化管理模式的个案研究 》研究报告

2.校《班级文化建设方案》方案汇集

3.校《班级文化建设展示》活动光盘

4.校《优秀班级文化建设》做成展板保留

5.《班级文化建设论文》汇编成册

6.课题研究论文