《班主任工作有“九招”》

【摘要】：

1、“心”，即责任心。班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。

2、“爱”，班主任工作，首先要突出一个“爱”字。爱心是班主任走进学生的法宝。

3、“勤”，即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。

4、“细”，细心是做好班主任工作的助手。细心就是用心细密，做事细心，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。

5、“严”，班主任工作，要把握一个“严”字。对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。

6、“诚”，即班主任以一颗真诚心对待自己的学生。真诚是班主任获得学生信任的前提。信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。

7、“平”，即班主任要公平对待每一个学生。班主任的公平心能使自己得到全班同学的爱。

8、“宽”，即班主任要宽容对待学生，这对后进生犹为重要。宽容心是给后进生的一剂良药。

9、“学”，做好班主任工作要注重一个“学”字。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。

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《如何做好班级文化建设》

【摘要】：班级文化是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它是一个无形的磁场，弥散于??学生心中，指引着学生的前进方向；它是“无声的润物”，滋润着学生的心田；它是班级这个“小社会”角落里的“社会环境”，影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景；它是“校园文化”的有机组成部分，但又有其独特的性质，它在一定程度上影响和左右着“校园文化”的建设和发展。

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《班级管理精细化》

【摘要】：所谓精细化管理,就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。在班级管理中，我们要力求做到任务个个担，责任人人负,将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。班级管理中的精细化管理，包括制度上的精细化和情感上的精细化两个方面。

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《做一个不再瞎忙的班主任》

【摘要】：班主任，到底为谁辛苦为谁忙？?三操、路队、就寝情况，时时需要在场；纪律、卫生、心理状态，种种需要牵挂；师生、生生、家校关系，样样需要协调。哪怕节假日也是身在异地心在班。“忙”，几乎成了所有班主任的生活常态，班主任真的需要这么忙吗??学生不爱学习、谈恋爱、没精神……各种问题层出不穷，多年教育的效果哪里去了?辛辛苦苦，班主任往往落得一个“瞎忙”的结局。忙忙碌碌地做着无效的事，还自认为是爱生敬业、高尚无比，这难道不是一种悲剧??《做一个不再瞎忙的班主任》从班主任工作的本位人手，找出班主任“该”做的事，为班主任提供一条简洁而“轻松”的带班之路。

《做一个幸福的班主任》

【摘要】：在他们身上折射出一个共同的特点，那就是对学生无私的爱。没有爱就没有教育，爱心是消除师生之间情感障碍的保证,爱心是使师生成为知心朋友的桥梁,爱心可以转变后进学生,是他们更好发展的灵丹妙药。春风化雨,润物无声，教师的爱心恰似春风化雨,点点滴滴滋润着学生的心灵，老师们在付出真爱的同时也收获了爱,享受了爱。

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《把班级还给学生：班集体建设与管理的创新艺术》

【摘要】：班主任要达成班级工作的目标和任务，要解决班级工作中不断出现的新问题、新矛盾，就必须不断地创新工作思路和措施，赋予班级管理新的内涵和智慧。只有与时俱进、不断开拓，才能真正享受工作的幸福，释放生命的光彩。

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《第56号教室的奇迹》

【摘要】：在美国的众多名师中，很难有人如雷夫·艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……

第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫·艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。

他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。

此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

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《魅力班会是怎样炼成的》

【摘要】：作者杨兵老师对每一节班会课，都坚持以最高的标准要求自己，坚持四个前提不放松：精彩鲜明的主题、生动活泼的形式、鲜活深刻的素材、和谐融洽的关系。真正把班会当做了一门科学去研究、一门艺术去探究。不像我们许多班主任，开班会纯属学校要求，完成任务了事。

1、积累素材有心有序

杨兵老师在平时很注重德育素材的积累，在他的电脑中有一个德育素材库，下设五个文件夹：“文字”、“图片”、“音频”、“视频”、“课件”，每个文件夹又分若干子文件夹。比如“文字”类里就有“故事”、“诗歌”、“散文”、“时事评论”和“网络热点”五项；“图片”类里就有“自然风光”、“人物风采”、“社会万象”、和“班级相册”四项；“音频”类里有“音乐”、“朗诵”和“演讲”三项；“视频”类里有“教育电影”、“精彩节目”和“网络视频”三项；“课件”类里有“人生哲思”、“心理游戏”和“学法指导”三项。单凭这些文件夹的命名，就可以想象他的班会一定不会枯燥乏味。

2、背诵故事坚持不懈

作者根据学生需要，本着向善、忠恕、坚毅、乐观的原则，积累四大类型故事：品德修养类、人际交往类、励志成功类、心理健康类，最为难得的是，不管工作有多繁忙，他都坚持一天背诵一篇故事，在给学生做思想工作的时候，在召开班会的时候，就能做到信手拈来、随心所欲。既避免了空洞无力的说教，也避免了照本宣科的尴尬。

3、“后班会”行为强化到位

一次成功的班会必定能让学生斗志昂扬，热情高涨，信心十足，灵魂震撼，但是，班会课后不久学生又会旧病复发，一如既往。我们大多数班主任仅仅只是满足于班会课的成功，忽略了班会课后的后续德育行为，使一次成功的班会难有持久的德育效果。杨兵老师摸索出了化解这一难题的“妙招”——写“班会随笔”，即在班会课之后学生撰写随笔，班主任批阅，并通过私下或公开的方式进行师生间的交流。这种“后班会”行为开辟了师生思想交流的新渠道、学生自我教育的新途径，值得所有班主任，尤其是兼任语文老师的班主任的学习。

4、正思反思及时到位

对每一次班会的召开以及后续教育的效果，杨兵老师都及时做了总结，不管是取得的良好效果，还是存在的明显不足，杨老师都毫不忌讳、开诚布公，形成书面文字，在班级与学生进行交流，在学校与同事进行探讨，在网络媒体与热心班主任工作的同仁进行剖析，强化经验，改进不足。

魅力班会就是这样，在班主任的精心雕琢下炼就而成的，感谢杨老师，让我们有机会分享他的成功经验，在今后的教育实践中，我将以他为榜样，努力提高班主任工作意识，加强班主任工作方法的学习，让我的班会也向魅力班会的行列靠拢。?

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