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2015年下半年学习资料
发布日期:2015-12-17浏览次数: 字号:[ ]

班主任工作“九招”

【摘要】:

1、“心”,即责任心。班主任的责任心表现在上对学校负责,下对学生负责两方面。

2、“爱”,班主任工作,首先要突出一个“爱”字。爱心是班主任走进学生的法宝。

3、“勤”,即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。

4、“细”,细心是做好班主任工作的助手。细心就是用心细密,做事细心,认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好。

5、“严”,班主任工作,要把握一个“严”字。对学生的爱要在心中,在行动中则表现为“严”。

6、“诚”,即班主任以一颗真诚心对待自己的学生。真诚是班主任获得学生信任的前提。信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。

7、“平”,即班主任要公平对待每一个学生。班主任的公平心能使自己得到全班同学的爱。

8、“宽”,即班主任要宽容对待学生,这对后进生犹为重要。宽容心是给后进生的一剂良药。

9、“学”,做好班主任工作要注重一个“学”字。要做好新时期的班级管理工作,做一个合格的班主任,必须努力去学习,不断提高自身的管理水平和能力。

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如何做好班级文化建设

【摘要】:班级文化是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它是一个无形的磁场,弥散于??学生心中,指引着学生的前进方向;它是“无声的润物”,滋润着学生的心田;它是班级这个“小社会”角落里的“社会环境”,影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景;它是“校园文化”的有机组成部分,但又有其独特的性质,它在一定程度上影响和左右着“校园文化”的建设和发展。

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班级管理精细化

【摘要】:所谓精细化管理,就是人人会管理,处处有管理,事事见管理,通过落实管理责任,变一人操心为大家操心。在班级管理中,我们要力求做到任务个个担,责任人人负,将班级中看似简单,很容易做到的事情用心精心做好。班级管理中的精细化管理,包括制度上的精细化和情感上的精细化两个方面。

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《做一个不再瞎忙的班主任》

【摘要】:班主任,到底为谁辛苦为谁忙??三操、路队、就寝情况,时时需要在场;纪律、卫生、心理状态,种种需要牵挂;师生、生生、家校关系,样样需要协调。哪怕节假日也是身在异地心在班。“忙”,几乎成了所有班主任的生活常态,班主任真的需要这么忙吗??学生不爱学习、谈恋爱、没精神……各种问题层出不穷,多年教育的效果哪里去了?辛辛苦苦,班主任往往落得一个“瞎忙”的结局。忙忙碌碌地做着无效的事,还自认为是爱生敬业、高尚无比,这难道不是一种悲剧??《做一个不再瞎忙的班主任》从班主任工作的本位人手,找出班主任“该”做的事,为班主任提供一条简洁而“轻松”的带班之路。

《做一个幸福的班主任》

【摘要】:在他们身上折射出一个共同的特点,那就是对学生无私的爱。没有爱就没有教育,爱心是消除师生之间情感障碍的保证,爱心是使师生成为知心朋友的桥梁,爱心可以转变后进学生,是他们更好发展的灵丹妙药。春风化雨,润物无声,教师的爱心恰似春风化雨,点点滴滴滋润着学生的心灵,老师们在付出真爱的同时也收获了爱,享受了爱。

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把班级还给学生:班集体建设与管理的创新艺术

【摘要】:班主任要达成班级工作的目标和任务,要解决班级工作中不断出现的新问题、新矛盾,就必须不断地创新工作思路和措施,赋予班级管理新的内涵和智慧。只有与时俱进、不断开拓,才能真正享受工作的幸福,释放生命的光彩。

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第56号教室的奇迹

【摘要】:在美国的众多名师中,很难有人如雷夫·艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室,年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年,获得的荣誉不计其数,给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国,而且还被拍成纪录片,他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一,但他仍然坚守在他的56号教室,证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……

第56号教室的孩子大多贫困,来自移民家庭,英语也不是他们的母语,这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下,全国测试成绩高居全美TOP5%,他们长大后纷纷就读于哈佛斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫·艾斯奎斯老师。这位心灵导师,教给学生一生受用的技巧,以及人格、信念的培养。

他用简单而有效的教育方法,将理论和实践完美结合,“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践,而且在家庭教育中也同样实用。

此外,与铁腕管理相反,他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任;与“小红花”奖励不同,他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量,孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就,追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论:我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践,雷夫深信:着力孩子的品格培养,激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

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魅力班会是怎样炼成的

【摘要】:作者杨兵老师对每一节班会课,都坚持以最高的标准要求自己,坚持四个前提不放松:精彩鲜明的主题、生动活泼的形式、鲜活深刻的素材、和谐融洽的关系。真正把班会当做了一门科学去研究、一门艺术去探究。不像我们许多班主任,开班会纯属学校要求,完成任务了事。

1、积累素材有心有序

杨兵老师在平时很注重德育素材的积累,在他的电脑中有一个德育素材库,下设五个文件夹:“文字”、“图片”、“音频”、“视频”、“课件”,每个文件夹又分若干子文件夹。比如“文字”类里就有“故事”、“诗歌”、“散文”、“时事评论”和“网络热点”五项;“图片”类里就有“自然风光”、“人物风采”、“社会万象”、和“班级相册”四项;“音频”类里有“音乐”、“朗诵”和“演讲”三项;“视频”类里有“教育电影”、“精彩节目”和“网络视频”三项;“课件”类里有“人生哲思”、“心理游戏”和“学法指导”三项。单凭这些文件夹的命名,就可以想象他的班会一定不会枯燥乏味。

2、背诵故事坚持不懈

作者根据学生需要,本着向善、忠恕、坚毅、乐观的原则,积累四大类型故事:品德修养类、人际交往类、励志成功类、心理健康类,最为难得的是,不管工作有多繁忙,他都坚持一天背诵一篇故事,在给学生做思想工作的时候,在召开班会的时候,就能做到信手拈来、随心所欲。既避免了空洞无力的说教,也避免了照本宣科的尴尬。

3、“后班会”行为强化到位

一次成功的班会必定能让学生斗志昂扬,热情高涨,信心十足,灵魂震撼,但是,班会课后不久学生又会旧病复发,一如既往。我们大多数班主任仅仅只是满足于班会课的成功,忽略了班会课后的后续德育行为,使一次成功的班会难有持久的德育效果。杨兵老师摸索出了化解这一难题的“妙招”——写“班会随笔”,即在班会课之后学生撰写随笔,班主任批阅,并通过私下或公开的方式进行师生间的交流。这种“后班会”行为开辟了师生思想交流的新渠道、学生自我教育的新途径,值得所有班主任,尤其是兼任语文老师的班主任的学习。

4、正思反思及时到位

对每一次班会的召开以及后续教育的效果,杨兵老师都及时做了总结,不管是取得的良好效果,还是存在的明显不足,杨老师都毫不忌讳、开诚布公,形成书面文字,在班级与学生进行交流,在学校与同事进行探讨,在网络媒体与热心班主任工作的同仁进行剖析,强化经验,改进不足。

魅力班会就是这样,在班主任的精心雕琢下炼就而成的,感谢杨老师,让我们有机会分享他的成功经验,在今后的教育实践中,我将以他为榜样,努力提高班主任工作意识,加强班主任工作方法的学习,让我的班会也向魅力班会的行列靠拢。?

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