《“自能作文”：农村初中语文班本课程开发的行动研究》方案

                             det365亚洲版课题组

一、 研究背景与所要解决的主要问题

（一）   研究背景

1.是校本课程发展到一定阶段后的必然要求

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”由此开始，十多年来，在全国范围内各级各类学校普遍兴起了开发校本课程的热潮。赋权与学校，让学校教师进行校本课程开发如今已经成为新一轮国家基础教育课程改革的一个亮点。在群众性的校本课程开发的实践与研究中，一线教师普遍认识到：，其意义不仅在于改变自上而下的长周期课程开发模式，使课程迅速适应社会、经济发展的需要，更重要的是建立一种以学校教育的直接实施者（教师）和受教育者（学生）为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。

校本课程的开发与实施，是基于校情、学情的差异性。而同一学校不同班级不同学科之间的差异性也是不容忽视的。校本课程，不仅有在班本层面个性化实施的要求，更有在班本层面基于具体学科、班情的进行再度开发并再实施的需求。作为校本课程的一个有机组成部分，学科的班本课程的开发，是校本课程重心进一步由学校层面下移到教师个体及学科层面的自觉要求，是尊重学情、因材施教的必然要求。……